




8月24-26日,由广州市教育局、华人计算机探究学会主办的第一届全球华人探究学习大会在广州大厦召开。
参加大会的领导有中央电教馆副馆长王珠珠、郑大伟、广州市教育局局长华同旭、雷忠良副局长等。
参加大会的专家有大会主席、华南师范大学教育信息技术学院院长李克东教授、香港中文大学李芳乐教授、台南大学林奇贤、北京大学王陆等来自香港、澳门、台湾、新加波、美国的教育技术专家,以及来自这些华人地区的学者、教育工作者、获奖代表等约300多人。
大会以“信息时代探究学习的理念与实践创新”作为主题,通过特邀主题报告、工作坊、论文报告、案例展示和公开论坛等形式展开。
我区教育局信息装备中心、教育E时代实验学校、部分信息技术骨干教师参加了这次的学术盛会。
值得高兴的是,我设计并撰写、P先生制作成网页的学案作品webquest获得了二等奖,并受承办方邀请在25号的议程中担任分会场的主持人,让我换了一种角色去学习与交流。
24日的主要内容有:大陆及香港5个专题研习的工作坊介绍他们的研究情况,例如香港教育科技研究中心的研究者们研发的学习游戏《农场狂想曲》、《学习村庄》,北京大学的《基于WIFI和移动终端的数据探究技术与案例》都令开了眼界。他们的研究实在,思路开阔,为学生的知识建构过程提供了工具和平台。
不过,一个工作坊开发的“光动媒”新技术,引起了我们几个的强烈争议,我们提问研究之后,认为他只是一种装置性教具,配套教材的开发量又大,意义不大。不太值得叫“新技术”。
下午进行了开幕式,市教育局长、中央电教馆副馆长分别致了辞。
接着最期待的的webquest的创始人,美国SA Diego 大学的Bernie Dodge(伯尼道奇)教授来到大会作主题报告,他发言的主题,我弄了好一会才明白:Measuring and Maximizing Learner Engagement(学习者投入的评价与优化)
Dodge教授是全英讲述,单词我几乎都听得见,知道单词意思,呵呵就是不能即时反应连接成句子理解句子含义。
大会配了主持,是北京大学的教授,用英语作了简单介绍,但未能作口译,因此互动提问的时候,内容我们都是听不懂的。香港中文大学的学者帮忙翻译了一些,可是由于他的普通话不好,又讲得特辛苦,有点搞笑。
接着是香港的苏咏梅教授介绍探究学习的情况。我有一些收获。
最后是香港、北京、台湾、广州地区四所大学的专家在台上分别进行十分钟的专题发言后,大家提问,进行互动交流。
香港的苏教授阐述了自己对探究学习的一些关键点和内核的理解,台湾林教授阐述了体制的一些约束,北京的王陆教授以两个案例故事的方式阐述了探究学习在课堂开展的时候师生磨合的过程,高校研究者对课堂的观察及课堂观察分析结果、以及教师专业成长的过程 ,华南师范大学柯清超博士介绍了他在西部实施联合国基金合一些项目时对探究学习推广的困惑,例如,华人教育文化与探究学习精神内核的不兼容。
我在笔记本上记了一些想法,举手要求发言,拿着麦克风说了一种现象和提了一个问题。
一种现象是:我区自教师webquest培训推广以来,webques只有制作参赛的时候出现,却鲜有人在课堂上实施。
一个问题是:如何评价webquest的优劣?评价的指标和方法是什么?为什么就说这个是三等奖,那个是一等奖?
台湾的林教授对我提的问题很有共鸣是的回复说:这现象就是我提到的体制问题,这个问题,我也想问,为什么我们台湾做WEBQUEST较好的老师这次只有三等奖。呵呵。最后他说,其实评价还没有研究出定论,有争议。
柯博士马上也对问题进行了回复,对“现象”的回复,说那是伪webquest,不是课程实施中的内容,对“问题”的回复,说评分的方法等。
我在心里琢磨了一下,领悟两位专家对我的回复的含义。周边的同伴也热烈地小声地议论起来。
时间来到了傍晚6点多,大家带着问题走向了餐厅,开起晚宴。张馆带着祝愿致了祝酒词。
第一天结束了,感受很有收获。
回家的时候晕车了,很久没坐公交车,加上疲劳,不太适应了,吐得唏哩哗啦的,惨。
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