开学第一周了，很多准备工作，如上学期工作总结、新学期计划、质量分析报告、要办文申请的一些方案如机器人方案、电脑制作方案，我在暑假都写好了，所以在时间上不太紧迫，焦虑感不强。

倒是身体上始终都是不太顺的样子，连续几晚都睡不着，头如针一样的痛。

传统的工作做了准备，但是却没想到总是会有新的东西等着我，例如市信息技术教研会要我在开题大会上作为6个陈述代表之一展示，我想推推不掉，这个是个好事情，代表我区的发展，但是考虑到我身体条件，我还是顾虑很大。因为我要做，就要做得好，还要做得特别，有意思，这就需要花能量了，呵呵。

在第一届全球华人探究学习创新应用大会上，我向来自华南、北京、台南、香港等几位PROFRESSOR提了一个问题：怎样评价webquest？有哪些指标和方法？

台南的PRO回复说，没有定论，这也是他想弄明白的事情。

华南的PRO回复的时候感觉有一点紧张又带有一些许轻狂（这也是我必须要除去的），但回复与我问题核心不相符。

我发短信问了两个朋友，一个“呵呵”回复，一个“做得好罗”。

初开始，有点不明深义，慢慢咀嚼感觉“是”。

我尝试用以下几个指标来评价它：

1、是否是开放性、是否有争议、不具有标准答案的选题

2、是否学生年龄心理特点内合适操作探究的选题及过程

3、是否提供了具有操作指导意义的支架给学生去思考探究和组织材料

4、探究的过程中，WEB产生的作用是否必要、充分

5、在真正实施探究的时候，支架材料留给学生思考操作的空间是否充分？还是完全被支配？所以说，我的朋友一句“做得好罗”事实上是最好的检验方法。

在这5个条件下再回归到华南PRO展示的几个案例，发现其特征，属于综合实践活动类多于基于问题的网络探究活动。与他们强调的概念和特征有自相矛盾的地方。

还是因为“搜索”，我无意间找到我区校长提高班的学员材料情况，其中看到Christina的，非常感动，我仿佛看到她是抚着一颗心来写的！

“

教育固然不无神圣，但并不是理想主义、英雄主义的事业，尽管我所能做到的事情十分有限，但是我还是会毅然前行，因为我已经选择了我的事业！我爱我的工作，就象爱我自己一样，也许，我无力与各种力量抗争，至多在精力许可的年月里守住那个被称作学校庭院，带着我的老师和孩子们参与日常陶冶人性人格的文化传递，目的无非是让参与者变得更像一个真正意义上的人，而对这个目的达到的程度，我并没有太高的期望……能幸福多一点就尽多一点心力吧！

”

她总是用真诚的语言来和你对话，她总是用诚挚的心来和你视，让我感动得升腾起因忙碌而丧失的温柔。

同时，我感觉到，在培训中要求完成的作业中表达心情、反映认知的一些质性的材料，要视学员的素质而得到不同层次的描述。

如果学员当中，主动、乐观、多思、擅写、能讲的人能够有一定分布的话，培训的场景会增加许多乐趣，培训的成果会增加许多深度。

这一点，感受真是非常明显。不过，参与式的培训，仍然是我的坚持的方向。

：《追随者》 （摘自同名新书 新华出版社）  朱新月 杨金贵著 

　　世界上本没有领导者，追随的人多了也便成了领导者；世界上本无追随者，因为心中有了梦想，才有了追随者。

　　春秋时期，孔子的学生子贡问孔子，他的同学子张和子夏哪个更贤明一些。孔子说，子张常常超过周礼的要求，子夏则常常达不到周礼的要求。子贡又问，子张能超过是不是好一些。孔子回答说，超过和达不到的效果是一样的。

　　这就是过犹不及的典故。过犹不及包含了两个含义，一个是达不到，一个是超过了。

　　有些人喜欢抢着干工作，实际上有些工作由上司出面更合适，你却抢先去做，从而造成工作越位，费力不讨好。军队中的军衔代表了等级，这种等级规定了在各种场合中各人的位置。在队列中，低级军官若站在高级指挥员的位置上，就属于场合越位。在商务交往中参加宴请，主人应该坐哪个位置，主宾应该坐哪个位置，主陪应该坐哪个位置，都是有规矩的。主宾坐到主人的位置上就是场合越位———成语“喧宾夺主”大意如此。

　　目前企业里有很多优秀员工，这是一群让人敬佩的群体，他们的专业技能来自于不断地总结和自我提升。但是也许就是因为如此，自我崇拜的萌芽就会萌生，一些人在企业中开始“嚣张”，对企业的其他员工颐指气使，一副老子天下第一、无所不知的姿态。这些“嚣张”的人最后待在企业的时间并不长，半年、一年或者两年就离开了企业，他们离开的原因不是因为他们的能力，而是因为他们不融于企业潜规则的自我陶醉。

　　水大漫桥，是缺乏位置感的表现。缺乏位置感，就会丢饭碗。聪明的职场中人要有“适当地放低自己，方能海纳百川”的胸怀。要做到这一点就需要我们调整心态，不自吹自擂，回避公众的恭维，对待同事要克服和改掉狂妄自大、自恃甚高、一意孤行的毛病，不断自我反省、自我修炼、自我检讨。 Read the rest of this entry »

芳华渐去，只能依托技术带来一些美丽的记录。

8月24-26日，由广州市教育局、华人计算机探究学会主办的第一届全球华人探究学习大会在广州大厦召开。

参加大会的领导有中央电教馆副馆长王珠珠、郑大伟、广州市教育局局长华同旭、雷忠良副局长等。

参加大会的专家有大会主席、华南师范大学教育信息技术学院院长李克东教授、香港中文大学李芳乐教授、台南大学林奇贤、北京大学王陆等来自香港、澳门、台湾、新加波、美国的教育技术专家，以及来自这些华人地区的学者、教育工作者、获奖代表等约300多人。

大会以“信息时代探究学习的理念与实践创新”作为主题，通过特邀主题报告、工作坊、论文报告、案例展示和公开论坛等形式展开。

我区教育局信息装备中心、教育E时代实验学校、部分信息技术骨干教师参加了这次的学术盛会。

值得高兴的是，我设计并撰写、P先生制作成网页的学案作品webquest获得了二等奖，并受承办方邀请在25号的议程中担任分会场的主持人，让我换了一种角色去学习与交流。

24日的主要内容有：大陆及香港5个专题研习的工作坊介绍他们的研究情况，例如香港教育科技研究中心的研究者们研发的学习游戏《农场狂想曲》、《学习村庄》，北京大学的《基于WIFI和移动终端的数据探究技术与案例》都令开了眼界。他们的研究实在，思路开阔，为学生的知识建构过程提供了工具和平台。

不过，一个工作坊开发的“光动媒”新技术，引起了我们几个的强烈争议，我们提问研究之后，认为他只是一种装置性教具，配套教材的开发量又大，意义不大。不太值得叫“新技术”。

下午进行了开幕式，市教育局长、中央电教馆副馆长分别致了辞。

接着最期待的的webquest的创始人，美国SA Diego 大学的Bernie Dodge（伯尼道奇）教授来到大会作主题报告，他发言的主题，我弄了好一会才明白：Measuring and Maximizing Learner Engagement（学习者投入的评价与优化）

Dodge教授是全英讲述，单词我几乎都听得见，知道单词意思，呵呵就是不能即时反应连接成句子理解句子含义。

大会配了主持，是北京大学的教授，用英语作了简单介绍，但未能作口译，因此互动提问的时候，内容我们都是听不懂的。香港中文大学的学者帮忙翻译了一些，可是由于他的普通话不好，又讲得特辛苦，有点搞笑。

接着是香港的苏咏梅教授介绍探究学习的情况。我有一些收获。

最后是香港、北京、台湾、广州地区四所大学的专家在台上分别进行十分钟的专题发言后，大家提问，进行互动交流。

香港的苏教授阐述了自己对探究学习的一些关键点和内核的理解，台湾林教授阐述了体制的一些约束，北京的王陆教授以两个案例故事的方式阐述了探究学习在课堂开展的时候师生磨合的过程，高校研究者对课堂的观察及课堂观察分析结果、以及教师专业成长的过程 ，华南师范大学柯清超博士介绍了他在西部实施联合国基金合一些项目时对探究学习推广的困惑，例如，华人教育文化与探究学习精神内核的不兼容。

我在笔记本上记了一些想法，举手要求发言，拿着麦克风说了一种现象和提了一个问题。

一种现象是：我区自教师webquest培训推广以来，webques只有制作参赛的时候出现，却鲜有人在课堂上实施。

一个问题是：如何评价webquest的优劣？评价的指标和方法是什么？为什么就说这个是三等奖，那个是一等奖？

台湾的林教授对我提的问题很有共鸣是的回复说：这现象就是我提到的体制问题，这个问题，我也想问，为什么我们台湾做WEBQUEST较好的老师这次只有三等奖。呵呵。最后他说，其实评价还没有研究出定论，有争议。

柯博士马上也对问题进行了回复，对“现象”的回复，说那是伪webquest，不是课程实施中的内容，对“问题”的回复，说评分的方法等。

我在心里琢磨了一下，领悟两位专家对我的回复的含义。周边的同伴也热烈地小声地议论起来。

时间来到了傍晚6点多，大家带着问题走向了餐厅，开起晚宴。张馆带着祝愿致了祝酒词。

第一天结束了，感受很有收获。

回家的时候晕车了，很久没坐公交车，加上疲劳，不太适应了，吐得唏哩哗啦的，惨。

除了年少的时候看过《大蓬车》，和前年的那部《贫民窟里的百万富翁》，就很少看印度电影。

《地球上的小星星》，也是一部印度电影，而且是关于教育问题的电影。

它是我们日常都碰到过的问题，电影展示了非一般的孩子、家长和带着爱的教师之间的故事。

非常感动人，类似于《放牛班的春天》，但我觉得比《放牛班的春天》更感人。

看看尼桑好奇的双眼、丰富的涂鸦、杂乱无章不能自理的生活，让人忍俊不禁，但又很自然地激起我想起生活中碰到的这样的孩子，不守常规，思维活跃，分数成为他们最头痛和最伤害自信的元素。因为忙碌因为常规因为评价，我们经常习惯性地将一套既定的东西套在他们身上，把他们视为”好孩子“或”顽劣的孩子“。如果他们是你的孩子，你怎么办？如果他们是你的学生，你是否也在错过他们？

电影里，仍然有三四段印度电影常见的歌唱部分，但是它们都能将孩子的天真好动、孩子的伤心绝望、老师的心痛、艺术对人的召唤都在歌声中表达出来。感觉非常好。

看着美术老师把尼桑开心大笑的样子印染在画板上那一刻，对孩子的爱，对教育的感动，深深地震憾着我，泪水随孩子拥抱老师的时候盈满框又流了下来。

我们需要这样的老师，也希望有多一点的老师成为这样的老师。

《三傻大闹宝莱坞》，印度电影，反映教育体制普遍的问题，轻松，搞笑，又有亲情，友情，爱情，在笑中有泪，泪中有情。

跟高校教授“对砍”部分真精彩。

对学习、对生活、对人生的追求浅白有理，让人折服。

还有典型的歌舞部分，呵呵，还是挺可爱的。

最令我赞叹的是，导演编剧能够多层次、多元素、多方位地用电影语言诠释社会、教育体制给人们生命、生存、生活带来的问题，国内似乎还没有发现有这么棒的教育电影，遗憾。

8月份自由支配的时间还是蛮多的，但大多在往医院、写稿和休养身体中渡过。

生活象个魔方多面体，转过哪一面，都是磕磕碰碰，难以如意。

各种各样的事情或深或浅在心尖上刻痕，平凡的生活中混然不觉，或到夜深人静或午夜梦回时，才惊觉梦魇缠绕。 Read the rest of this entry »

http://wenwen.soso.com/z/q122356709.htm 

       在23日举行的太湖人力资本论坛上，与会专家和企业家都不约而同地谈到了一个话题：招聘难。企业家们抱怨，在人才市场上很难招到需要的人才。专家学者们则指出，国内企业招聘乏术，才市充满了歧视。我们到底应该如何去招聘？这成了一个必须先于一切解决的人才课题。 Read the rest of this entry »